El CEIP Benito Pérez Galdós de Miguelturra inauguraba en la tarde de este martes su nueva ‘Aula del Futuro’, un espacio completamente renovado y destinado a impulsar la innovación educativa en el centro. La apertura oficial estuvo acompañada por un café-tertulia dirigido a las familias de Educación Infantil, centrado en cómo estimular el lenguaje en las primeras etapas.

El director del colegio, Antonio Fernández-Caballero Astilleros, mostraba su satisfacción por este nuevo recurso, explicando que se trata de “un espacio totalmente novedoso” que ha generado una “ilusión tremenda” en la comunidad educativa. El proyecto comenzó a gestarse durante el verano y ahora se materializa en un entorno equipado con robótica, tabletas, ordenadores portátiles y diversas herramientas digitales pensadas para alumnos de todas las edades y para las propias familias.

El Aula del Futuro nace de la transformación de la antigua biblioteca y de un aula de usos múltiples que había quedado infrautilizada. Tras una intervención integral, en la que el Ayuntamiento colaboró en la instalación de paneles y la adecuación de la sala, el centro ha logrado crear “un espacio muy amplio para hacer cualquier tipo de exposición, trabajo o presentación”, además de actividades formativas como la realizada en esta jornada.

Fernández-Caballero subrayó además que el objetivo es abrir el centro a la comunidad educativa: “No sólo es un espacio para alumnos, sino también para familias”, recordando que la educación debe ser un camino compartido entre maestros y padres. Aunque el aula ya llevaba dos meses en uso interno, esta inauguración supone su presentación oficial a las familias, con un calendario de actividades diseñado para todo el curso.

El papel de las familias en el desarrollo del lenguaje

La encargada de dirigir la actividad inaugural en este aula fue Soledad León Casas, maestra de audición y lenguaje en el CEIP Benito Pérez Galdós y en el CEIP El Pradillo, además de logopeda. León calificó como “un privilegio” la invitación del centro para participar en esta iniciativa, especialmente en un contexto en el que cada vez son más los niños escolarizados con dificultades en el habla y el lenguaje.

Según explicó, el objetivo de la charla era “ofrecer a las familias apoyo, pautas y orientaciones para mejorar el desarrollo del lenguaje en los hogares”, una necesidad cada vez más presente en Infantil. La especialista señaló que tras la pandemia se ha observado un aumento de la inmadurez en los órganos articulatorios, menos vocabulario y niños que hablan muy poco, una tendencia que atribuye en parte al uso de mascarillas durante los primeros años escolares.

“El lenguaje se aprende por imitación y tener la boca tapada dificultó muchísimo el trabajo de las profesoras de Infantil”, recalcó. La falta de visión del movimiento articulatorio y la dificultad para escuchar claramente, sumado al hecho de que los niños mantuvieran la boca abierta durante largos periodos por el uso de mascarilla, han generado dificultades de habla e incluso fonológicas en los alumnos que hoy cursan Primaria. Aunque aún no existen estudios concluyentes, los registros de los centros apuntan en esa dirección.

A este factor se suma la revolución tecnológica y el uso excesivo de pantallas, que limita la interacción social entre niños. “El lenguaje surge de la interacción y, cuando esta disminuye, también lo hace su desarrollo”, puntualizó León.

El trabajo conjunto entre maestras y logopedas

Durante su intervención, Soledad León también quiso aclarar la función de las especialistas en audición y lenguaje: “La gente piensa que somos logopedas, pero no”. Explicó que las maestras de AL son docentes especializados en comunicación y lenguaje desde un punto de vista educativo, mientras que el logopeda tiene un perfil clínico.

“Yo empecé como logopeda y después estudié magisterio”, comentó, destacando que ambas profesiones se complementan para ofrecer a los menores un trabajo integral que favorece una evolución más temprana.

Consejos para las familias

La especialista insistió en la importancia de que las familias se impliquen en el desarrollo del lenguaje: “No se trata de sentar al niño con fichas o lecturas, sino de conectar con él”. Entre las pautas recomendadas, destacan fomentar conversaciones cotidianas; verbalizar rutinas para ampliar vocabulario; acompañar con lenguaje las actividades de alimentación; y crear oportunidades constantes de interacción

Con esta primera actividad, el CEIP Benito Pérez Galdós refuerza su apuesta por un modelo educativo innovador, formativo y centrado en la colaboración con las familias, aprovechando su nuevo Aula del Futuro como espacio de encuentro y aprendizaje compartido.